列昂尼德·维果茨基（Leonty Vitovich Vygotsky）是20世纪前苏联的心理学家、教育家和哲学家，他的理论在心理发展领域产生了深远的影响。维果茨基对儿童的认知发展、学习过程和社会文化背景的作用有深入的研究，并提出了许多具有开创性的观点。以下是其主要的几个核心观点：

1.心理发展的概念：

维果茨基认为心理发展是指个体从生物体转变为社会人的过程，其中包含了认知的发展、情感和意志品质的形成。他强调了发展是一个连续而非断层的过程。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）：

这是维果茨基最具影响力的理论之一。ZPD指的是儿童在与成人或更有经验同伴互动时，能够实现但在单独尝试时无法达到的水平。它展示了个体能力与外部指导之间的关系，强调了社会交往在知识建构中的关键作用。

3.内化（Internalization）：

维果茨基认为学习过程不仅仅是信息从外部环境向个体转移的过程，更重要的是这一信息如何被个体吸收、理解和整合到自己的认知结构中。这个过程是动态的，并且受文化和社会背景的影响。

4.工具和语言的作用：

他认为工具使用（包括抽象符号和概念）促进了儿童的认知发展，并且与语言能力的形成密切相关。维果茨基强调了社会互动中的语言交流对于知识构建的重要性，即“言语在认知发展中起着中介作用”。

5.文化历史理论：

维果茨基将心理学研究置于更广阔的文化和历史背景中，认为人类心理的发展受到特定文化和社会历史条件的影响。这一观点挑战了早期心理发展理论的生物中心论。

6.教育与发展的关系：

维果茨基强调教育在促进儿童心理发展中起着重要作用。他提倡“发展为先”的教学策略，即教学应该基于儿童当前的发展水平，并且通过提供适当的指导和挑战来推动他们的进一步发展。 这些理论不仅对心理学研究领域产生了深远的影响，也广泛应用于教育学、认知科学以及人类发展的其他领域中。维果茨基的见解强调了社会文化因素在个体发展过程中的作用，促进了对“学习的社会性”这一概念的理解