皮亚杰的认知发展阶段理论是由瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）在20世纪提出的，该理论主要阐述了个体从出生到青春期的认知发展过程。皮亚杰将人类认知发展分为四个主要阶段，并强调这些阶段之间的连续性和不可跨越性。

1. 感知运动阶段 (Birth to 2岁)

    -特点：

此阶段的儿童通过身体的动作来与环境互动，学习如何适应外部世界。

    -思维特征：

此时的孩子只能在具体行动中理解事物，没有抽象概念。他们通过尝试、试验和重复行为来了解物体的性质和规则。

2. 前运算阶段 (2岁至7岁)

    -特点：

儿童开始能够使用符号（如语言）进行交流，并能够对周围的世界进行简单的思考和推理。

    -思维特征：

这一阶段的孩子可以想象事物，但还不能理解逻辑关系。他们会有“自我中心主义”，即难以从他人角度考虑问题。

3. 具体运算阶段 (7岁至11岁)

    -特点：

儿童开始能够进行逻辑思考和操作抽象概念。

    -思维特征：

在这个阶段，孩子可以处理具体的事物和问题，并能理解守恒（比如，一个物体无论形状如何变化，其体积是不变的）。他们能够接受逻辑推理并解决简单的问题。

4. 形式运算阶段 (11岁至青春期以上)

    -特点：

到了这一阶段，个体发展出抽象思维能力，开始能处理假设和推理，并进行较为复杂的逻辑思考。

    -思维特征：

正式运算者可以理解复杂概念、进行假设推理、评估可能性并解决理论问题。他们能够考虑多种观点，做出基于理性判断的决策。 皮亚杰的认知发展阶段理论强调了个体在不同阶段对周围世界理解和处理方式的变化，以及这些变化与其心理发展之间的关系。这一理论对教育和心理学领域有着深远的影响，帮助人们理解儿童如何学习、解决问题以及他们思维发展的特定阶段特征