1. 经验主义 杜威强调经验是学习的基础和中心。他提出了“做中学”的观点，即通过实际操作、体验来学习知识，而不是仅仅依赖书本上的理论或讲授。他认为，真正的学习是从解决问题的过程中获取的。

2. 师生关系与互动 杜威认为，教师的角色应该从传统的传授者转变为引导者和协助者。在教学过程中，教师应该鼓励学生主动思考、提问和探索知识，通过对话、讨论等形式促进师生之间的互动和交流。

3. 社会即学校（School as a Community） 杜威提倡“社会即学校”的理念，认为教育应当与生活紧密相连，学校的组织形式、课程内容和教学方法都应该反映现实生活的需要。这包括社区服务、实践活动等在内的元素应该成为教育的一部分，使学生在实际生活中学习并应用知识。

4. 动态发展观 杜威强调儿童的主动性和动态发展，认为每个孩子的学习过程都是独特的，并且受到个人经验和社会环境的影响。他反对传统的灌输式教学方式，提倡根据学生的兴趣、需要和能力来设计教育活动。

5. 普遍方法论（General Method） 杜威提出了一种普遍的方法论，强调批判性思维和实践的重要性。他认为通过反思、实验和改进的过程，可以持续地提高知识的质量和个人的认知能力。这种方法论不仅应用于科学领域，也适用于教育和社会领域的决策制定。

6. 自由与责任 杜威认为，真正的自由需要建立在对社会的责任感之上。他提倡“民主教育”，即让个体在参与公共事务和承担责任的过程中学习如何成为负责任的公民。教育应该培养学生的批判性思考能力、道德判断能力和参与社区活动的能力。 约翰·杜威的教育理论不仅丰富了20世纪的教育思想，也为现代教育实践提供了重要的指导原则，强调了知识与经验之间的联系，以及个人发展与社会需求之间的互动