1. 社会文化视角 维果茨基认为学习和发展是一个社会过程，个体的知识、思维和社会经验是通过与他人的互动来获得的。这挑战了当时普遍存在的观点：即认知发展主要由生物因素驱动。他认为，文化和历史背景对个人的认知方式有重大影响。

2. 心理工具理论 维果茨基提出了心理工具的概念，认为人类社会发明的各种符号系统（语言、书写等）可以被用作思考的辅助工具，从而促进更高级的心理功能的发展。这种观点强调了外部环境在认知发展中的作用。

3. 最近发展区概念 这是维果茨基最著名且最具影响力的理论之一。他提出了儿童发展的“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）的概念，指出了儿童独立完成任务的能力与其在成人或有能力同伴的帮助下能够达到的水平之间的差距。这个概念强调了社会互动和指导对促进认知发展的重要性。

4. 同化与顺应理论 维果茨基也继承和发展了皮亚杰的同化和顺应概念，但他将这些过程置于社会文化背景中进行理解。他认为个体通过与环境的相互作用来构建自己的理解和知识，并指出这种互动是一个双向的过程。

实际应用 - 教育实践：维果茨基理论强调了教师和学生之间的互动的重要性，在教学设计时可以考虑引入同伴合作学习、项目式学习等方法，以促进学生的认知发展。 - 语言习得研究：研究表明，在学习外语或母语的过程中，通过社会互动（如与老师或同学的对话）可以帮助个体更好地掌握语言结构。 综上所述，维果茨基的研究为理解儿童的认知发展提供了一个全新的视角。他的理论强调了文化、社会因素在认知发展中的作用，对后来的心理学研究和教育实践产生了深远的影响