1. 社会文化理论 维果茨基的社会文化理论强调了文化和历史在个人心理发展中扮演的核心角色。他认为，人类的认知活动是社会性的，是在与他人的互动过程中发展起来的。这一理论指出，语言和符号系统对于认知的发展至关重要，因为它们不仅是思想的表达工具，也是思考的过程本身。

2. 心理发展区（Zone of Proximal Development, ZPD） 维果茨基提出了心理发展的核心概念——“心理发展区”。这个区间的定义是指儿童在成人的帮助下能够完成的任务和他们独立完成任务之间的一个区域。通过与成人或同龄伙伴的互动，儿童可以超越当前的能力水平，在此过程中实现学习和成长。

3. 辅助性教学 基于ZPD的概念，维果茨基提出了辅助性教学的理念，强调在教育中教师的作用不仅仅是知识的传递者，更是引导和支持学生发展的促进者。通过提供适当的帮助和指导，教师可以协助学生跨越心理发展区，从而促进他们的成长。

4. 精神符号系统的形成 维果茨基认为，儿童的认知发展是通过使用语言和其他符号系统来实现的。他提出，精神符号系统（包括语言、文字等）的发展对于认知结构和思维模式至关重要。

5. 文化历史学派 维果茨基与其他几位学者一起创立了“文化-历史学派”，强调个人的社会性和历史文化背景对心理发展的重要性。这一理论挑战了行为主义将人的行为单纯归因于外界刺激的观点，认为人的内心世界和社会环境是不可分割的整体。

6. 环境与发展的关系 维果茨基强调外部环境（如社会、文化和教育等）对个体发展的影响，指出这些因素在决定儿童认知和社会技能的发展过程中起着关键作用。他提出了“内化”的概念，即外部世界的规则和规范如何被个体内部化为自己的思想和行为模式。 综上所述，列昂尼德·维果茨基的主要理论贡献在于他强调了社会互动、语言和文化背景在儿童心理发展中的重要作用，并且他的这些观点对现代教育实践产生了深远的影响