1. 去自我中心性 在这个阶段，孩子开始从别人的角度看问题，理解不是所有人都会像他们自己一样思考。他们能够意识到自己的观点不同于他人的观点，并且开始考虑他人的想法。

2. 可逆性（可逆思维） 具体运算阶段的孩子能理解某些概念是可逆的，即一个操作可以逆转回原来的状态。例如，在解决问题时，他们可以尝试不同的步骤或策略，甚至调整和改变他们的想法来适应不同的情境。

3. 守恒观念 儿童开始掌握守恒的概念，即物体的某些属性在不同条件下保持不变。比如，无论容器的形状如何变化，水的体积是守恒的；或者一个立方体切成了两半后，两部分仍然是相同的。

4. 类别和集合概念的理解 孩子能够对事物进行分类，并理解属于某个类别下的多个个体都具有共同属性（如动物、交通工具等）。他们也能理解和使用集合的概念，比如“所有的鸟”或“所有的人”。

5. 假设-演绎推理能力的出现 在具体运算阶段，儿童开始能够进行逻辑推理和解决简单的问题。他们能够进行假设—验证的过程，并根据事实来评估假设。

实例说明： 例如，在一个常见的实验中（比如“三山试验”），如果孩子被问到“山羊在左边还是右边？”，而在之前向孩子展示了一个视错觉图，使得看起来山羊在右侧。具体运算阶段的孩子能够认识到自己的判断可能受到视觉误导，并尝试通过不同的角度或方式重新考虑这个问题。

结论： 具体运算阶段是儿童认知发展中的一个关键时期，它标志着从直观动作思维到更加抽象逻辑推理的过渡。在这个阶段，孩子们开始建立更复杂的问题解决策略和理解逻辑关系的能力