多元智能理论（Multiple Intelligences Theory）是由哈佛大学心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的教育理论。该理论强调智力是多维度的，而不是单一的。它最初定义了八种主要类型的智能：

1.语言智能：

指运用言语和文字表达和理解世界的能力，包括口头和书面的语言技能。

2.逻辑数学智能：

涉及到对数量、结构、空间关系的理解以及进行抽象思维和问题解决的能力。

3.空间智能：

指的是在头脑中构建图像的能力，在三维环境中感知和操作物体的空间位置、方向等能力。

4.音乐智能：

包括识别节奏、旋律、音色，以及创作和表达情感通过音乐的能力。

5.身体运动智能：

指有效运用身体或利用器械完成任务的能力，通常表现为协调性和力量感。

6.人际交往智能：

与他人建立、理解并维持关系的能力，以及合作、同情和沟通他人的能力。

7.自我反省智能

（或称内省智能）：深入思考自己的想法、情感和目标，并评估自身能力的内在过程。

8.自然观察智能：

对自然界中的模式、过程及生物有敏锐洞察力，包括对科学现象的理解和欣赏。 后来，加德纳又在1993年增加了两种智能：

    -存在智能（Existential Intelligence）：

关注生命的意义和人生目标的探索与理解。

    -精神创造智能：

涉及与神或超自然力量互动的能力，以及创造性地表达精神信仰或哲学观点。 多元智能理论强调了个体差异的重要性，并鼓励教育者识别学生的优势智能，从而提供个性化、全面的学习体验