维果茨基是20世纪著名的心理学家和教育学家，他提出了“文化历史发展理论”，对心理发展的理解有深远的影响。他的心理发展理论的核心主要包含以下几个方面：

1.社会文化因素在心理发展中起决定作用：

维果茨基强调了社会文化和认知发展之间的相互作用，他认为个体的认知发展是通过与周围环境的互动、特别是与更有经验的社会成员（如家长、教师和同伴）的交往来实现的。他提出“最近发展区”的概念，即指儿童在独立解决问题时的能力水平（实际发展水平），与他们经过成人指导或帮助能够达到的水平（潜在发展水平）之间的差距。

2.心理机能的工具性：

维果茨基认为，人类的心理机能是由社会文化工具引导和塑造的。这些工具包括语言、符号和教育活动等，它们不仅帮助个体解决问题，也是认知发展的催化剂。例如，他强调了语言在思维发展中的作用，并提出内部言语（即自我对话）是心理过程从外部向内部转化的关键阶段。

3.学习与教学的关系：

维果茨基的理论对教育实践有重大影响，特别是在教学策略方面。他认为学习应与学生的“最近发展区”相匹配，通过适当的指导和支持帮助学生超越当前的能力水平。这要求教师在教学中不仅要传授知识，还要根据学生的实际能力提供适当的挑战和指导。

4.概念形成的连续性：

维果茨基认为，儿童的认知发展是一个连续的过程，通过不同阶段逐渐建立更复杂的概念。他提倡使用“适应”理论来解释个体如何通过与环境的互动来构建和发展他们的认知结构。

5.心理发展观的整体性：

维果茨基的理论强调了心理发展的整体性，即认为心理发展的各个方面（如语言、思维和情感）是相互关联且互为影响的。他反对将心理发展视为线性的或可预测的过程，而是强调过程中的复杂性和个体差异。 综上所述，维果茨基的心理发展理论核心在于强调社会文化因素在认知发展中起关键作用，以及通过教育和指导促进个体从实际能力向潜在能力的发展。他的理论为理解和促进儿童及青少年的学习和发展提供了重要的框架