维果茨基是20世纪的心理学家和教育家，他的认知发展理论强调了个体在社会化过程中的心理发展。维果茨基的核心观点可以概括为以下几个方面：

1.中介工具：

维果茨基认为，人类的认知能力不仅仅是内在的、生理上的，还受到外部环境和社会文化因素的影响。他提出了“中介工具”（如语言和教学）的概念，认为这些工具在个体的认知发展过程中起到了关键作用。

2.心理结构的发展：

维果茨基区分了两个重要的概念：“实际发展区”（即儿童当前能够独立完成的任务范围）和“可能发展区”或“最近发展区”，这是由成人指导和支持的、超出了儿童当前自我解决能力的任务范围。他认为，通过与成人的互动和接受教育，个体可以跨越自己的“实际发展区”，进入“可能发展区”。

3.社会文化环境的作用：

维果茨基强调社会文化因素在认知发展中的重要性，特别是成人（如教师、父母）的角色。他相信儿童的发展是与周围社会的相互作用的结果，并且认为教育和学习环境的质量对于个体的认知能力有着重大影响。

4.合作学习和指导：

维果茨基主张通过合作学习和同伴指导来促进认知发展。他认为，儿童在参与与成人或同龄人的互动时，能够更好地理解和掌握新知识、技能和概念。

5.语言的工具性作用：

他强调语言不仅是交流的工具，也是思考的工具。维果茨基认为，内部化后的语言（即自我对话）对于认知过程至关重要，并且是心理发展的关键部分。

6.文化与历史的发展观：

维果茨基从文化和历史的角度看发展，认为个体的认知能力不仅受到生物和环境因素的影响，还受制于其所处的文化背景和社会结构。他倡导将儿童视为积极的、有能力的学习者，而不是被动接受知识的容器。 综上所述，维果茨基的认知发展理论强调了社会文化环境对认知发展的关键作用，并提出了一种基于合作、指导和支持的学习方式来促进个体的认识和心理能力的发展。这一理论对于教育实践和社会心理学等领域有着深远的影响