1.感知运动阶段（0-2岁）

在这个阶段，婴儿通过与环境互动来获得关于世界的基本理解。他们主要依赖于动作和感觉输入来解决问题，比如通过手去抓物体、探索物体的位置等。解决简单的问题需要直接的经验和动作。

2.前运算阶段（2-7岁）

这个阶段的儿童开始使用符号和语言来进行思考和交流，但他们的思维还存在一些局限性：

    -自我中心主义：

    -泛灵论：

    -不可逆性和非传递性：

3.具体运算阶段（7-11岁）

进入具体运算阶段的儿童开始能够进行逻辑推理和解决具体的问题： - 能够理解物体的概念、分类和关系。 - 理解了“守恒”概念，即物体的本质不会因为其外在形式的变化而改变。 在这个阶段，儿童解决问题的能力有了显著提高。他们可以通过内部化规则或步骤来解决较为复杂的问题，并能从不同角度思考问题，考虑多种可能性。例如，在解决问题时能够考虑到不同的解决方案并进行比较和评估。

4.形式运算阶段（11岁以上）

达到形式运算阶段的个体具备了抽象逻辑思维的能力： - 能够理解假设、推理和可能性。 - 解决问题时能考虑多个变量，预测结果，并根据新的信息调整自己的观点。 这一阶段的儿童能够有效地进行复杂的抽象思考，解决复杂的问题。他们可以对理论、公式或假设进行操作，并评估它们在不同情境下的适用性。

结论 皮亚杰的认知发展阶段理论通过将个体认知发展分为四个主要阶段来解释儿童解决问题能力的差异。每一阶段的能力和思维模式的不同导致了他们在面对问题时采取不同的策略和方法，这也为教育者提供了一套理解儿童学习过程的基础框架，从而能够根据不同年龄阶段的特点设计相应的教学活动和支持措施