社会文化理论（Socio-Cultural Theory）是心理学家让·皮亚杰和让-皮埃尔·摩瑟尔等人在20世纪中叶提出的理论框架，它强调个体认知发展与文化、社会环境之间的相互作用。这一理论主要通过四个核心概念来解释个体行为与文化环境之间的关系：

1.社会互动（Social Interactions）：

根据社会文化理论，个体的思维和理解能力是通过与周围社会成员的交流互动中学习和发展的。这意味着在成长过程中，儿童不仅从个人经历中学习，还从他们与其同伴、家庭和社会其他成员的社会交往中获取知识。

2.语言和符号使用（Language and Symbolic Use）：

社会文化理论强调语言在认知发展中的核心作用。语言不仅仅是信息的载体，它也是构建和分享思想的关键工具。儿童通过与社会环境的交流来学习新的词汇、语法结构以及如何用语言表达抽象的概念，从而促进了他们的思维发展。

3.模式识别（Pattern Recognition）：

个体能够从周围环境中识别和理解复杂模式的能力是通过文化背景和社会实践习得的。例如，孩子通过观察成人如何处理日常任务（如烹饪、清洁等），逐渐学会这些技能，并内化为自己的知识结构。

4.社会建构主义（Socio-Constructivism）：

这一理论强调知识不是个体孤立创造的产物，而是通过与他人相互作用和社会实践共同构建的。个体的理解和认知是基于他们对社会环境的体验、互动以及文化规范的认知。 这些概念共同解释了个体行为如何受到其所在文化和社会环境的影响，并且反过来，个人的行为也会影响并塑造周围的文化环境。例如，在一个强调集体主义文化中长大的个体可能会在解决问题时更倾向于合作与协商，而这种合作和协商的方式又会在社会互动中进一步加强这一文化特征。 总之，社会文化理论提供了一个框架，通过它我们可以理解人类认知发展不仅是生物和心理过程的结果，也是社会、文化和环境因素相互作用的产物