霍华德·加德纳于1983年提出了著名的“多元智力理论”，该理论是对传统智力观的扩展和深化，认为人类至少有八种不同的智力，每一种智力都是独立存在、发展和表现的。多元智力理论强调了个体之间的差异性和个性化，以及在教育和生活中的广泛适用性。以下是霍华德·加德纳提出的多元智力的主要方面：

1.语言智能：

这种智力主要表现在使用语言进行思考、理解并有效表达自己的能力上。具有高度语言智能的人通常擅长阅读、写作、讲故事或说故事，并能有效地与他人沟通。

2.逻辑-数学智力：

涉及对数量关系和空间关系的理解，包括解决复杂问题的抽象思维能力。拥有这种智力的人往往喜欢逻辑分析、解决问题和理解模式及结构。

3.视觉-空间智力：

指的是处理视觉信息的能力，包括对图形的识别、空间位置判断、创造性和艺术表达等。具有高视觉-空间智力的人善于想象并构建复杂图形，比如艺术家或建筑师可能会有较高的这种能力。

4.音乐智力：

关注感知和表现音调、节奏、旋律和音色的能力。具有音乐智能的人可能擅长乐器演奏、歌唱或者对音乐创作有天赋。

5.身体运动智力：

指的是与身体协调及动作控制相关的能力，以及通过身体来表达自己或解决问题的技能。运动员、舞蹈家等通常在这一领域表现出色。

6.人际交往智力

（社会智能）：涉及理解他人的情感和动机，并有效地与他人合作。具有这种智力的人擅长团队工作、人际关系管理和领导力。

7.自我认知智力

（内在洞察力）：指的是个体认识自己情感的能力，以及反思自己的思考方式和行为。拥有高自我认知智力的人能清晰地认识到自己的优势和劣势，并进行自我调整。

8.自然观察智能：

指的是一种理解自然界和生物世界中模式、关系及过程的能力。具有这种智力的人通常对生物学有深厚兴趣，能够观察并解释生态系统中的复杂互动。 加德纳认为每个人在这些领域上都有不同的潜力和表现，且不同领域的智力并非完全独立，它们之间经常是相互关联和支持的。因此，教育应该注重培养个体的全面潜能，而不是仅仅专注于传统的学术成就