维果茨基（Lev Vygotsky）是苏联心理学家和教育学家，他发展了一系列关于儿童心理发展的理论，对现代认知科学、语言学和社会文化理论有着深远的影响。维果茨基的认知发展理论的核心观点主要包括以下几个方面：

1.心理工具：

维果茨基认为，心理工具（Psychological Tools）是人类智能的基石，包括语言、符号和各种社会文化产物。这些工具对个体的认识过程起着关键的作用，并且随着儿童的社会化过程而不断发展。

2.最近发展区：

维果茨基引入了“最近发展区”的概念，指出儿童的发展实际上是由两个阶段决定的：一是儿童独自能够达到的发展水平（实际发展水平），二是通过成人的指导或与有能力的同伴互动可以达到的发展水平（潜在发展水平）。这两个阶段之间的区域就是“最近发展区”，它代表了教育和学习可以推动个体发展的空间。

3.社会文化理论：

维果茨基强调，认知发展不是孤立的过程，而是受社会环境、文化和语言影响的。他认为，儿童的学习和发展是在社会互动中进行的，并且是通过与更有经验的社会成员（如父母或教师）之间的合作和交流实现的。

4.学习区

（Zone of Proximal Development，ZPD）：维果茨基进一步区分了两个概念——“发展区”和“学习区”。发展区是指儿童在没有帮助的情况下可以达到的发展水平；而学习区则是指在他人（如教师或同伴）的引导下能够超越实际能力并获得新知识、技能的区域。

5.认知发展的阶段性：

维果茨基还提出了认知发展的几个阶段，认为儿童的认知发展是由一系列阶段组成的，每个阶段都有其特定的特点和任务。这些阶段是相互依赖、逐渐演化的，并且在社会文化环境中得到支持和促进。 综上所述，维果茨基的理论核心在于强调认知发展过程中的社会性和文化性，以及教育对个体发展的关键作用。他的观点对于理解儿童如何通过与他人合作学习新知识、如何使用心理工具进行思考，以及如何在社会文化的框架内发展认知能力等方面提供了深刻的洞见。 这些理论不仅在心理学和教育学领域产生了重大影响，也为后来的认知科学和社会文化心理学研究奠定了基础