让·皮亚杰（Jean Piaget）是一位瑞士心理学家和哲学家，他被认为是认知发展的先驱之一。皮亚杰在20世纪提出了一系列关于儿童认知、思维及知识获得的理论，对教育学、心理发展学以及一般心理学有着深远的影响。以下是皮亚杰认知发展理论的主要组成部分：

1.感知运动阶段（Birth to 2 years）：

- 在这一阶段，婴儿通过与环境的互动来获得对世界的理解。他们主要依靠感觉和动作（如抓握、探索物体等）来认识周围的世界。 - 婴儿在这一过程中发展了因果关系思维，即明白自己的行为如何影响周围的物体。

2.前运算阶段（2 to 7 years）：

- 这一阶段儿童开始能够使用符号和语言进行思考。他们能理解概念性的一般化过程。 - 儿童具有以下特征：自我中心主义（无法同时考虑多种观点）、不可逆性（无法理解事物的可逆性变化，例如，不能理解“如果A大于B且B大于C，则A大于C”的概念）和泛灵论（将非生物体赋予生命属性）。 - 儿童在这个阶段能够使用象征性思维，包括假装游戏。

3.具体运算阶段（7 to 11 years）：

- 在这个阶段，儿童开始能够进行逻辑运算，理解可逆性和守恒的概念。他们能处理抽象概念和解决问题。 - 儿童可以操作物体或思想来解决逻辑问题，并对事物的多个方面进行同时考虑。

4.形式运算阶段（11 years and older）：

- 这一阶段是皮亚杰理论中认知发展的最高阶段。儿童能够进行抽象思维和假设推理，处理复杂的逻辑问题。 - 儿童在这个阶段可以理解假设-演绎推理、概念分类、数理运算以及在不同情境下应用规则的能力。 这些发展阶段并不是严格的时间线划分，而是描述了从婴儿到成人的认知能力的连续性。皮亚杰认为，儿童的认知发展是通过同化（将新信息纳入现有知识框架）和顺应（调整或扩展现有的知识结构以适应新的经验）的过程实现的。 皮亚杰的理论强调个体在学习过程中的主动角色，并强调环境和社会因素对认知发展的影响。他的理论在教育领域有着广泛的应用，特别是在儿童教育、教学方法设计以及特殊教育等方面