1. 感知运动阶段（0-2岁） 在这个阶段，婴儿通过自己的身体与环境互动来探索世界。他们能够解决问题的主要方式是通过尝试和错误，比如将物体放到嘴里以了解其质地或形状。这一阶段的儿童还不能理解抽象概念。

2. 前运算阶段（2-7岁） 前运算阶段的孩子开始使用语言符号进行思考，并且可以进行简单的逻辑推理。他们能够解决问题，但受限于他们的自我中心视角，即“我看到的是全部”或“我认为它是这样”。在这一阶段，孩子还不能理解守恒概念——例如知道不同排列下的物体数量是相同的。比如，给一个孩子两个等量的杯子中的水同时倒入大小不同的容器中，他们可能不理解两杯水是同样多的。

3. 具体运算阶段（7-11岁） 具体运算阶段的孩子开始能够理解和解决需要逻辑操作的问题，包括守恒和分类。这意味着他们可以思考超出当前情境的信息，并能够处理问题中的多个方面。例如，在一个物体交换大小、形状或颜色的情况下判断其数量是否变化的任务中，儿童能够理解并应用守恒原理。

4. 形式运算阶段（11岁及以上） 这一阶段的个体发展出了抽象思维和假设推理能力，可以解决需要逻辑推理和超脱具体情境的问题。他们能够处理假设、进行逻辑论证，并对理论问题进行探讨。例如，在解答数学证明或哲学问题时表现出的能力。 皮亚杰的认知发展阶段理论强调了从直观到抽象的过程，以及在不同阶段解决问题策略的变化。这不仅帮助我们理解儿童如何学习和发展，也为教育和教学方法提供了重要指导。通过了解个体认知发展的不同阶段，教育者可以设计适合各个年龄段的学习活动，促进学生的有效学习和问题解决能力的提升