1. 文化工具和符号的作用 社会文化理论强调，人类的认知和思维过程并非孤立存在的，而是通过与社会环境中的文化工具（如语言、技术、习俗等）以及符号系统（包括文字、数学公式、艺术作品等）互动而发展起来的。这些文化工具不仅为个体提供了解世界的框架，也指导着他们的行为方式。

2. 社会互动和合作学习 在社会文化理论中，个体的学习和发展过程被视为一种社会性的活动，即“协作”（joint activity）。这意味着个体不是孤立地与环境交互，而是在与他人共同参与的活动中学习。这些活动包括游戏、讨论、故事讲述、艺术创作等，都在特定的社会文化背景下进行。

3. 语言和思维的发展 Vygotsky 强调了语言在认知发展中的核心作用。他认为，语言不仅是社会交往的工具，还是个体理解和构建自己思想的基础。通过与他人的对话和交流，个体能够扩展自己的概念、解决问题的能力以及抽象思考能力。这一过程被称为“言语中介”。

4. 认知发展的两个阶段 社会文化理论区分了两种认知发展途径：

同化（accommodation）

和

顺应（assimilation）

。

    -同化

发生在个体将新信息整合到现有认知结构中的过程中，即在已有知识的基础上吸收新的信息。

    -顺应

则是个体为了适应外部环境的需要而调整和修改其原有的认知结构的过程。

5. 社会文化理论对教育的影响 社会文化理论强调了集体学习和社会互动的重要性，并对现代教育模式产生了深远影响。它提倡构建以学生为中心、重视合作学习和实际操作的教学方法，主张通过与同伴、教师和其他社区成员的互动来促进知识的生成和个人能力的发展。 总之，社会文化理论提供了理解个体行为与其所处的社会环境之间密切联系的独特视角。它强调了社会交往、文化工具和符号在认知发展过程中的关键作用，并对教育和社会实践具有重要的指导意义