1. 感知运动阶段（0-2岁）

解释儿童解决问题的能力：

在这个阶段，婴儿主要通过动作与环境互动。他们能够解决一些简单的物理问题，如将物体放入不同的容器中或调整物品的形状以匹配它们的大小和形状。皮亚杰认为，这一阶段的问题解决能力主要依赖于对物体的直接操作。

2. 前运算阶段（2-7岁）

解释儿童解决问题的能力：

在前运算阶段，儿童开始能够使用符号和语言来解决问题，但他们还缺乏理解事物之间关系的逻辑结构。他们可以处理简单的分类任务、排序任务，但他们的思维仍受到自我中心性的影响，即难以从他人的角度考虑问题。 这一时期的儿童可以通过角色扮演游戏来解决“问题”，比如想象自己是医生或警察，并在扮演过程中解决与这些角色相关的难题。解决问题的能力在此阶段主要依赖于直接的经验和对事物表面的处理能力。

3. 具体运算阶段（7-12岁）

解释儿童解决问题的能力：

这一阶段的儿童能够理解逻辑关系，进行简单的推理和分类，并且可以执行较为复杂的数学操作。他们开始掌握守恒的概念，如物体的大小、形状或质量在变换形态时仍然保持不变。 具体运算阶段的儿童能够解决需要思考多个步骤的问题，比如通过逻辑分析来解决问题。他们的问题解决能力包括使用抽象符号（如数字和字母）来表示和处理信息，同时考虑多种可能性，并做出决策。

4. 形式运算阶段（12岁以上）

解释儿童解决问题的能力：

在皮亚杰的理论中，形式运算阶段标志着个体能够进行高度抽象、逻辑复杂的思维。这些个体可以理解和处理假设-演绎推理，即根据假设条件来推断可能的结果，并考虑多个变量之间的关系。 这一时期的青少年和成人能够解决需要长时间思考、涉及抽象概念或复杂关系的问题。他们能够系统地分析问题，制定计划并执行策略来解决问题，同时也能反思自己的思维过程和解决方案的有效性。

总结： 皮亚杰的认知发展理论通过将个体的思维能力分为不同的阶段，提供了对儿童在不同年龄阶段解决不同类型问题的能力的理解框架。每个阶段的问题解决技能都是由前一阶段的能力发展而来的，并为向更高阶段过渡做准备。理解这些阶段不仅有助于教育工作者设计适合不同年龄段的教学策略，还帮助家长和教育者更好地支持孩子的发展需求