1.感知运动期（0-2岁）

在这个阶段，婴儿通过感觉和动作来探索他们的环境。他们开始理解物体的存在不会因为看不见而消失，并且能够使用工具（如将物品放在另一个物体上）。皮亚杰强调了“客体永久性”的概念，即孩子意识到一个物体即使在看不见时仍然存在。

2.前运算期（2-7岁）

在这个阶段，儿童开始能理解符号的含义，并能够进行简单的逻辑推理。他们还能够执行基本的记忆和认知操作，如分类、排序等。然而，这个时期的孩子们在处理问题时往往依赖于自我中心主义，即他们只能从自己的视角看问题。

3.具体运算期（7-12岁） 在这个阶段，儿童的思维开始具有逻辑性，并能够理解事物之间的关系和进行抽象操作。他们可以理解和解决简单的数学问题、执行排序任务和使用逻辑推理解决问题。同时，孩子们的认知能力允许他们考虑不同的观点，但这仍然是以具体实物为依据的。

4.形式运算期（12岁以上）

在这一阶段，个体发展出了抽象思维和假设-演绎推理的能力。他们能够理解复杂的概念、进行符号操作，并对理论模型进行测试。形式逻辑的使用允许他们处理更复杂的问题，包括数学中的抽象问题和哲学的深奥问题。 皮亚杰的认知发展阶段不仅帮助我们理解儿童如何逐步掌握人类知识的基本结构，而且还强调了发展过程中不同阶段的特点和思维模式的变化。这一理论对于教育实践、心理发展研究以及成人认知能力的发展都具有重要意义