社会文化理论（Sociocultural Theory）是由苏联心理学家 Lev Vygotsky 提出的一种教育和心理发展的理论，它强调了个体发展与其所处的社会文化环境的紧密联系。这一理论解释了个体行为与社会环境之间的关系时，主要关注以下几点：

1.文化的构建性作用：

Vygotsky 认为，人类的心理功能和社会文化（语言、习俗、价值观等）是相互构建的。他提出了“心理工具”（psychological tools）的概念，即文化和知识如何成为个体思维和行动的基础。

2.社会互动：

个体在成长过程中通过与他人的交往和合作，学习和内化社会的文化规范、技能和知识。这些社会互动促进了认知的发展和复杂性的增长。

3.区隔（Zone of Proximal Development）：

Vygotsky 提出了“区隔”的概念，这指的是儿童在没有成人帮助的情况下可以独立完成的任务与有成人指导时能够完成的更高级任务之间的区域。这一理论强调了社会互动对于推动个体能力发展的重要性。

4.内化（Internalization）：

通过社会互动和文化学习，个体将外部的社会规范、语言规则等转化为内部的心理过程或习惯。这一过程是认知发展的关键阶段，它使得个体能够独立思考和行动。

5.社会化与个性化：

在社会文化理论中，社会化是指个人如何适应并融入社会的过程；而个性化则指的是个体如何发展自己的独特性，并将这些独特的特质整合到整体的社会化过程中。 通过以上几点，社会文化理论提供了一种框架来理解，为什么个体的行为和认知能力不仅受生物学因素的影响，也受到其所在社会环境（包括家庭、学校和社会文化）的深刻影响。这一理论强调了教育在促进个体发展中的关键作用，特别是在为儿童创造一个有利于学习和支持的社会环境方面。 总之，社会文化理论解释了个体与社会之间的动态关系，指出社会环境不仅提供了知识和技能的基础，同时也塑造着个人的认知和发展路径