维果茨基（Lev Vygotsky）是苏联心理学家和教育学家，他的认知发展理论对儿童的心理发展特别是社会文化因素在儿童心理发展中作用的研究做出了重要贡献。维果茨基的核心观点主要体现在以下几个方面：

1.文化-历史理论：

维果茨基强调了人类心理发展的独特性在于它受到社会文化和历史环境的影响。他认为，每个时代的儿童都具有与上一代不同的认知能力，并且这些发展是由社会和历史进程所驱动的。

2.心理工具概念：

维果茨基提出了“心理工具”（psychological tools）的概念，这是指外部工具（如语言、符号、图表等）在个体内部被内化为内在的心理功能。他认为，心理工具是儿童智力发展的重要驱动力之一，并通过它们，儿童能够解决更复杂的问题和理解抽象概念。

3.最近发展区：

维果茨基提出了“最近发展区”的概念（Zone of Proximal Development, ZPD），即在个体实际水平与潜在水平之间的区域。在这个区域内，个体可以借助他人的帮助、指导或工具达到新的认知状态，而没有这些外部帮助，则无法实现。这个理论强调了社会互动对儿童发展的关键作用。

4.内在-外在发展观：

维果茨基区分了内在和外在的发展过程。他认为，心理功能最初是外在于个体的，并通过与环境（特别是文化和社会环境）的交互而内化为个体的心理结构的一部分。这一观点强调了社会交往对于认知发展的基础作用。

5.教育与发展关系：

维果茨基认为，教育应该基于儿童的发展状态，利用“最近发展区”来促进学习和智力成长。他倡导通过有目的的社会互动（如对话、游戏、协作任务）来支持儿童的学习过程，并强调教师在这一过程中的关键角色。 总的来说，维果茨基的认知发展理论突出了社会文化因素在认知发展中的重要性，特别是强调了成人与儿童之间的交互作用如何促进儿童的智力和社会技能的发展。他的观点对现代教育实践和心理学研究产生了深远的影响