让·皮亚杰（Jean Piaget）是一位著名的瑞士心理学家，他提出了一个关于儿童心理发展的四阶段理论，后来也有人根据他的思想提出将这一理论简化为三个主要阶段。以下是按照普遍接受的四个阶段划分的情况：

1.感知运动阶段：

大约从出生到两岁左右。在这个阶段，婴儿通过探索外部世界和与环境的互动来发展他们的认知技能。他们学习关于物体和事件的基本概念，比如因果关系（例如，当他们扔东西时，会看到物体掉落），但直到这个阶段结束之前，这些能力主要是在动作中实现的。

2.前运算阶段：

大约从两岁到六、七岁左右。在这个阶段，儿童开始能够使用符号和语言来思考，但这仍然是非逻辑的，并且缺乏守恒概念（即理解一个物体在不同形式下具有相同数量的事实）。他们无法进行心理运算（在脑海中操作信息），并且对时间、空间和数量等概念的理解存在限制。

3.具体运算阶段：

大约从六岁到十二岁左右。在这个阶段，儿童开始能够处理逻辑关系，并且理解和解决需要通过具体事物来理解的问题。他们现在可以使用守恒的概念，这意味着他们能认识到物体在不同状态下的不变性（例如，水从一个容器倒到另一个容器中，但总量保持不变）。然而，他们的思维仍然受限于现实世界的事物和经验。

4.形式运算阶段：

大约从十二岁开始。进入青春期的儿童能够处理抽象概念，并进行逻辑推理和假设-演绎思考。他们可以设想不同的未来情景，进行理论分析，并理解数学和科学中的概念。这个阶段的个体能够在没有具体事物作为直接参考的情况下思考问题。 皮亚杰的思想对教育、心理学和社会学等领域产生了深远影响，特别是对于理解儿童如何通过经验和自我反思发展认知技能的过程