1. 教育即生活 杜威强调“教育即生活”，主张教育应围绕学生的生活经验展开。他认为，学习应该从学生的兴趣、经验和实际生活中获取知识，并通过实践活动来促进理解和掌握新知识。这种观念鼓励教学活动与真实世界相联系，使学习更加相关和有意义。

2. 情境中的学习 杜威提出“情境中学习”（learning in context）的概念，主张学生应该在实际情境或问题解决的过程中学习。这种方法鼓励学生通过探索、实验和解决问题来获取知识，并强调反思和批判性思维的重要性。这种教学方法为后来的探究式学习（inquiry-based learning）奠定了基础。

3. 学习者中心 杜威反对传统的以教师为中心的教学模式，倡导“学习者中心”（learner-centered）教育，即学生应该在自己的兴趣、需求和能力的基础上进行学习。他鼓励学生参与决策过程，包括课程设计、教学方法选择等，从而激发学生的主动性和创造性。

4. 经验主义与实践 杜威强调经验的重要性，并认为知识是从实践中获得的。他提出“经验循环”（the cycle of experience）理论，即通过观察、实验、反思和再行动的过程来学习。这种方法将教育视为一个连续的学习过程，鼓励学生不断探索、实践、反思并应用所学。

5. 社会与教育的关系 杜威认为教育应服务于社会的需要，并强调了个体发展与社会进步之间的关系。他倡导通过教育培养公民责任感和积极参与社会事务的精神。这导致了一种更加民主、参与式的学习环境，鼓励学生成为积极的社会成员。 综上所述，约翰·杜威对现代教育理念的影响主要体现在对学生中心主义、情境学习、经验主义、生活为中心的教育目的以及将教育视为促进个人和社会发展工具的看法上。这些思想在当今世界范围内的许多教育实践和政策中依然可见，并且继续激发着教育改革和创新