1.感知运动阶段

（0-2岁） 这个阶段的孩子主要通过动作来理解世界。他们开始获得对自我、物体位置、以及因果关系的基本概念，如当物品从视线中消失时，并不是它真的消失了。

2.前运算阶段

（大约2至7岁） 在这个阶段，儿童开始能够使用符号和语言来思考，但他们尚未发展出形成抽象思维或逻辑推理的能力。他们理解了物体的分类、数的概念以及简单的逻辑关系。然而，他们还不能处理包含因果关系的问题，并且会受制于“自我中心性”的特点，即难以从他人的角度考虑问题。

3.具体运算阶段

（大约7至12岁） 儿童在这个阶段能够进行逻辑推理和解决抽象问题了。他们开始理解物体之间的数量关系、序列关系等，并能处理包含多个步骤的问题。但是，这个阶段的儿童仍然局限于具体的物理或可感知的情况，并且只能对具体的信息做出反应。

4.形式运算阶段

（大约12岁及以上） 在最后这一阶段，个体能够进行抽象逻辑思维和假设推理，开始考虑理论、假说和可能性。他们能处理没有直接经验的抽象概念，并能够理解并应用科学原理和数学概念。形式运算期的儿童可以独立思考问题，进行复杂的推理和解决问题。 皮亚杰的这些发展理论强调了认知发展的连续性和阶段性特征，对教育学和心理学领域产生了深远的影响