维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪苏联的心理学家和教育家，他的认知发展理论主要围绕“心理发展”与“社会文化环境”的相互作用进行阐述，为理解和培养儿童的认知能力提供了独特的视角。以下是维果茨基认知发展理论的主要观点：

1.心理发展的社会性：

维果茨基认为心理发展是受社会文化因素影响的产物，而不是天生的或个人内在的自发过程。他强调，学习和认知活动发生在个体与他人之间的互动过程中。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development）：

这是维果茨基理论中最重要的概念之一。他认为，儿童的实际心理机能发展水平与其通过成人的指导和帮助所能达到的发展水平之间存在差距。这个“最近发展区”指的是在成人或更有经验同伴的辅助下，儿童能够完成的任务范围。这表明教育和社交交互对个体的认知能力有着积极的影响。

3.中介工具：

维果茨基认为，在心理发展过程中，语言、符号（如数学公式）和其他形式的象征系统扮演着关键角色。这些工具不仅帮助个体理解抽象概念，还能促进更高级的心理功能的发展。例如，使用算术公式可以帮助儿童处理复杂的问题解决任务。

4.文化历史理论：

维果茨基将心理发展置于文化和历史背景中进行研究，认为人类认知能力的形成是与社会、经济和历史条件密切相关的。这意味着不同文化的教育实践和社会结构会影响个体的心理发展路径。

5.合作学习：

他认为通过合作学习，儿童能够超越他们当前的独立水平，因为这种交互可以提供额外的支持和挑战，促进思维能力的发展。 维果茨基的理论不仅对教育学领域产生了深远影响，也为心理学、语言学和其他社会科学研究提供了重要的视角。他的思想强调了社会交往在认知发展过程中的核心作用，并突出了个体与环境之间的动态关系