维果茨基（Vygotsky）是20世纪苏联的心理学家、教育家和哲学家，他提出了“文化历史发展理论”，这一理论对心理学和社会学领域产生了深远的影响。维果茨基在认知发展理论的核心概念是“心理发展的社会文化视角”，强调了个体思维与外部环境之间的互动关系，尤其是社会文化因素对儿童认知发展的重要性。 以下是维果茨基认知发展理论的几个关键点：

1.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）：

这是维果茨基提出的概念之一，指的是在成人或更有能力同伴的支持下，个体能够达到的思维能力与他们在独自努力时能够达到的能力之间的差距。这表明了认知发展的社会性一面——即我们通过与他人交互而获得的知识和技能。

2.内化（Internalization）：

维果茨基强调人类知识和技能是如何在文化中被内化的过程，包括语言、工具使用等。他认为这些内化的过程不仅帮助个体学习新的信息和技能，而且也改变了他们认知结构的组织方式。

3.自我调节：

根据维果茨基的观点，儿童的认知发展不仅仅是被动接受信息的结果，而是通过与社会环境互动，在成人或同伴的指导下，主动构建和调整自己的思维过程。这涉及自我监控、决策制定等能力的发展。

4.语言的作用：

维果茨基非常重视语言在认知发展中的作用，认为语言不仅是沟通交流的工具，更是促进思考和抽象概念形成的关键因素。儿童通过与成人及同伴的对话，不断吸收新的词汇、语法结构以及复杂的思想和观点。

5.文化历史视角：

维果茨基将个体的认知发展置于文化和社会背景之中，强调了社会和历史环境对认知发展的塑造作用。他认为，不同的文化和教育实践能够显著影响儿童学习的方式和内容。 通过这些理论框架，维果茨基提出了一种综合的、以社会文化为中心的观点来理解认知发展，这与皮亚杰的认知发展理论（更侧重于个体内部的心理结构）形成了对比。他的工作对于现代教育心理学、尤其是对教学方法和学习环境设计等方面有着深远的影响。 总之，维果茨基的核心观点是强调个体认知的发展受到社会互动、文化背景和成人指导的强烈影响，并且通过这些外部因素的作用，儿童能够超越自身现有的能力水平，实现认知上的进步