实用主义 杜威强调知识和经验的实际应用价值。他认为，学习不应该仅仅是为了获取信息或遵循既定规则，而是为了培养解决问题的能力和社会参与的意识。

# 1. 经验中心（Experience as the Center of Learning） 杜威认为，教育过程应该以学生实际经历的经验为基础。他主张通过体验式学习来促进学生的主动探索和创造，从而理解知识的实际应用价值。

# 2. 活动与探究 在杜威看来，教学活动应围绕学生的兴趣、需求和发展目标展开。强调通过实践和解决问题的活动来推动知识的学习，鼓励学生参与探究过程，并从经验中学习。

学校作为社区（School as a Community） 杜威认为学校不仅仅是传授知识的地方，而是一个小型社会或社区，其中包含各种生活场景和社会互动。他主张在学校环境中建立合作、共享责任和相互支持的氛围。

# 1. 联系与对话 在教学中，鼓励教师与学生之间的开放沟通和互动交流，通过讨论、辩论等形式激发学生思考，促进知识的理解和个人成长。

# 2. 社会参与 杜威强调将教育与社会现实联系起来。他提倡让学生参与到社区服务、决策过程和社会问题的解决中去，培养学生的公民意识和社会责任感。

教育即生活（Education as Living） 杜威提出“教育即生活”，意味着教育应该是一种充满活力和意义的生活体验。它不仅是对知识的获取，更是个体在社会中的适应与发展的过程。

# 1. 生活中心 强调教育的目标是帮助学生发展成为独立、自主思考的社会成员。教育过程应当围绕学生的生活需求和社会实践展开。

# 2. 持续学习 杜威主张终身学习的理念，认为教育不仅仅是学校和成年早期阶段的事，而是贯穿于整个生命的过程。

总结 约翰·杜威的教育理论强调了经验、活动、探究、社区参与以及将教育视为个人发展和社会进步工具的重要性。他的思想促进了20世纪初教育改革，并对全球教育体系产生了深远的影响