维果茨基（Vygotsky）是20世纪苏联的心理学家、教育家和语言学家，他提出了“文化-历史”发展理论，并对认知发展理论做出了重要的贡献。维果茨基的主要思想集中在以下几个方面：

1.最近发展区：

这是维果茨基理论的核心概念之一。他认为儿童的现有发展水平与通过成人指导、社会互动等外部帮助能够达到的发展水平之间存在一个差距，这个差距被称为“最近发展区”。这意味着在没有成人的引导下，儿童可能无法独立完成某些任务，但通过与更有经验的个体或教育者的合作和互动，他们的能力可以得到显著提高。

2.认知工具：

维果茨基强调了社会文化环境中的学习工具（如语言、符号等）对认知发展的关键作用。他认为这些工具不仅仅是外部的辅助手段，它们也内在地改变了儿童的认知结构和思维过程。

3.心理发展观：

维果茨基提出了“心理机能的内化”概念，认为心理功能最初是在社会文化环境中作为外显的行为表现出来（如通过对话、游戏等社会互动），然后逐渐内化为个体内部的心理操作。这一过程强调了社会交互在认知发展中的重要性。

4.语言和思维的关系：

维果茨基认为语言不仅是交流的工具，它也是思维的载体和构建者。他提出语言的发展促进了儿童的认知结构的变化，并且是学习新知识、形成概念的关键途径。

5.教育与教学的作用：

根据维果茨基的观点，教育应该注重促进学生的“最近发展区”，通过有目的的社会互动和引导，帮助学生超越当前的能力限制。教育不仅仅是传授知识的过程，更是促进认知发展的过程。 综上所述，维果茨基的认知发展理论强调了社会、文化背景在儿童认知发展中起到的决定性作用，并认为教育应该作为促进个体认知能力提升的关键工具。他的理论对现代教育实践和心理学研究产生了深远的影响