1. 感知运动阶段（0-2岁） 这个阶段是婴儿期的认知发展过程，在此阶段，婴儿通过尝试、探索和操作周围环境来学习关于自己和世界的知识。他们开始通过各种动作（如抓握、推物）与外部世界互动，并在这个过程中建立起对物体大小、重量等属性的初步认识。这一时期的关键概念包括客体永久性（即使物体看不见或听不到，它依然存在），以及简单因果关系的认知。

2. 前运算阶段（2-7岁） 在前运算阶段，儿童开始具有象征性的思考能力，并能使用符号来代表和解释事物。然而，这一时期的儿童还不能进行逻辑思维和抽象推理，因此他们的思想往往是自我中心的、无法全面考虑他人的观点。他们还能理解守恒概念（例如知道一个物体无论形状如何变化，其内部物质数量保持不变），并且开始能够通过语言描述事件或故事。

3. 具体运算阶段（7-12岁） 进入具体运算阶段后，儿童的思维能力有了显著提升，能进行逻辑推理和解决问题。他们可以处理抽象概念，并能够按照规则对事物进行分类、排序和排序等操作。此外，这个时期的孩子开始具备自我调控的能力，能够理解和遵守社会规范和规则。然而，他们的思考仍然局限于具体的事物和情境上，需要实际的对象或实例来支持理解。

4. 形式运算阶段（12岁以上） 形式运算阶段的个体已经发展出完全抽象思维的能力，并可以进行假设-演绎推理，即在没有直接经验的情况下提出和测试假说。他们能够处理复杂的逻辑问题和数学概念，并且能根据抽象规则进行思考。这一阶段的孩子也能理解符号代表的意义，并能够独立进行理论性思考。 Jean Piaget的这些发展阶段提供了一种框架，帮助我们了解儿童如何逐步从依赖具体经验到能够处理抽象概念的认知过程。这不仅对教育实践有指导意义，也对心理发展研究产生了深远的影响