列昂尼德·维果茨基（Leonty Lev Ivanovich Vygotsky）是20世纪上半叶的心理学家和教育家，他提出了许多对现代心理学、教育学以及社会文化发展的重要贡献。以下是他的一些主要教育理论：

1.发展区理论：

维果茨基提出了“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）的概念。他认为儿童能够独立完成的任务称为实际发展水平，而通过成人或同伴的指导和帮助可以超越独立完成任务的能力，则称之为潜在发展水平。ZPD是这两者之间的区域，代表了在社会互动中可以获得的知识和发展。

2.心理工具理论：

维果茨基强调语言对认知发展的关键作用，并提出了“心理工具”（psychological tools）的概念。他认为语言不仅是交流的工具，也是思维的工具和中介，帮助个体理解和处理复杂信息。此外，“文化-历史发展理论”指出人类的认知发展是受文化和历史背景影响的，教育应该适应并促进这种发展。

3.社会合作学习：

维果茨基强调社会互动在认知发展中的重要性。他认为，通过与他人的协作和交流，儿童可以更有效地学习新知识、技能，并提升他们的思维能力。这支持了今日广泛采用的合作学习模式。

4.文化-历史理论：

这一理论强调了个体发展是与特定文化和历史背景相互作用的结果。维果茨基认为，不同的社会文化环境对个人的认知和行为有深远的影响，教育应该考虑并适应这些差异。

5.结构主义观点：

维果茨基的理论在一定程度上受到了俄国心理学家的“结构主义”传统影响，他强调心理现象是内部过程的结果，并试图揭示这些过程的结构和运作方式。他的工作对后来的心理发展、认知科学以及教育研究产生了深远的影响。 维果茨基的这些理论为教育实践提供了重要指导，尤其是在教学方法、学习环境设计以及如何通过社会互动促进儿童发展方面。他的思想至今仍然是心理学和社会学领域的重要参考点