1.感知运动阶段

（0-2岁） - 这一阶段的儿童通过与环境的互动来获取信息，从而发展出初步的自我意识和认知技能。在这一时期，婴儿学习如何使用工具、区分自己和其他物体，并通过尝试和错误的方式来解决问题。 - 主要特征包括探索性行为（如用手抓物）、重复动作以达到特定目的等。

2.前运算阶段

（2-7岁） - 儿童开始发展出象征性的思考能力，能够使用符号来代表事物。他们能够理解概念的分类、形成简单的逻辑推理，并具有初步的记忆和语言技能。 - 这一时期的儿童还出现了“自我中心主义”，即难以从他人的角度考虑问题。此外，他们对时间和空间的理解也是相对直观的。

3.具体运算阶段

（7-12岁） - 在这一阶段，儿童开始能够进行逻辑思维和操作概念性的信息。他们能够理解守恒的概念（即事物在不同情境下的本质不变），并且具备了分类、排序和解决问题的能力。 - 儿童可以进行初步的逻辑推理，并且能够理解和使用抽象符号（如数学中的数字和公式）。此外，这一阶段还出现了“去自我中心主义”，意味着儿童开始能够从他人的视角思考问题。

4.形式运算阶段

（12岁以上） - 进入这个阶段的孩子能够进行抽象逻辑思维，能够处理假设-演绎推理、理解和解决复杂的问题。他们能够理解并处理假设与事实之间的关系，以及在没有具体证据的情况下推测和预测。 - 儿童的思维达到了成熟水平，可以自由地思考概念、理论，并有能力处理复杂的抽象问题。 皮亚杰的理论强调了认知发展是通过个体与环境互动来实现的，并且这一过程受到遗传因素的影响。他的研究为教育和社会心理学领域提供了重要的理论基础和实践指导