让·皮亚杰（Jean Piaget）是瑞士心理学家，他对认知发展理论做出了重大贡献，尤其是儿童智力和思维发展的阶段模式。他的理论主要围绕四个核心概念：

1.守恒：

这是指当事物的外部形式或表现发生变化时，其内在属性不变的概念。比如，在数的守恒方面，孩子理解到数量不因物体的排列方式、大小或形状的不同而改变；在质量的守恒方面，他们认识到不同物质混合后的总质量保持不变。

2.同化：

这是个体将新信息整合进已有的认知框架的过程。当个体遇到与已有知识相符的新信息时，他们会通过同化将其纳入现有图式（mental schemas）中。例如，在学习加法过程中，如果孩子已经掌握了数字的加法概念，他们可以通过同化新的加数，理解更大数值的加法操作。

3.顺应：

这是指个体在遇到无法同化的信息时，调整或扩展已有认知结构的过程。当新信息与现有知识不一致时，个体需要通过顺应来适应这个新的信息，建立起新的图式或者修改现有的图式以包含这一新信息。例如，在了解“物体的大小与重量不一定成正比”时，孩子可能需要调整他们对“大而重”的直觉认识。

4.平衡化：

这是指个体在同化和顺应之间达到的一种动态平衡状态，通过这个过程促进认知发展。平衡意味着个体不仅能够理解新信息如何融入到已有的认知结构中（同化），还能根据新的知识调整或扩展自己的认知框架（顺应）。皮亚杰认为，这种平衡是学习和智力发展的核心过程。 皮亚杰将人类的认知发展划分为几个阶段：

    -感知运动阶段：

婴儿通过感觉和动作来了解世界。这一阶段从出生到大约两岁。

    -前运算阶段：

儿童开始使用符号代表事物，并能够进行简单的逻辑操作，但无法理解守恒或抽象概念。约2至7岁的孩子处于这个阶段。

    -具体运算阶段：

儿童可以理解和处理逻辑关系，但他们的思考仍局限于具体的事物和情境中。大约在7岁到11岁间。

    -形式运算阶段：

个体能够进行抽象思维，并能够处理假设、推理和复杂问题。通常从青春期开始。 这些理论对教育学、心理学和社会科学有着广泛的影响，为理解儿童如何构建知识、发展解决问题的能力以及学习过程提供了基础框架