维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪著名的心理学家和社会学家之一，他的认知发展理论对教育和心理语言学等领域有着深远的影响。维果茨基的理论强调了社会文化因素在儿童认知发展中起到的关键作用，并提出了几个核心概念：

1.社会化与内化：

维果茨基认为人类的认知发展不仅仅是生物进化的结果，还受到社会环境和社会互动的巨大影响。他提出“社会化”（socialization）的概念，即个体通过与他人互动学习文化知识、技能和价值观的过程。同时，“内化”（internalization）指的是个人将外部的社会规范、工具和技术转化为内在的心理过程。

2.最近发展区：

维果茨基认为儿童的现有能力（实际表现）与其潜在能力（在适当支持下能实现的能力）之间的差距，就是“最近发展区”。这个理论强调了个体认知发展的动态性，并指出教育活动应该根据孩子的当前水平和可能的发展来设计。

3.工具与符号系统：

维果茨基强调了语言和其他象征系统作为思维工具的重要性。他认为语言不仅是交流的手段，也是人类思维、概念形成和社会交往的基础。通过使用语言和工具，个体能够扩展其认知能力并解决更复杂的问题。

4.文化历史发展理论：

维果茨基将儿童的认知发展置于文化和社会历史背景中进行考察。他主张儿童的发展是与特定的社会文化环境互动的结果，并且强调了教育在促进儿童智力发展的关键作用。

5.心理发展观：

维果茨基的心理发展理论基于他的文化历史观点，认为认知发展是一个连续的过程，包括从较低的生物性水平到更高级的文化社会性水平。他认为学习和解决问题的能力是通过个体不断与环境互动和社会化过程而逐步提高的。 总的来说，维果茨基的认知发展理论强调了社会化、内化、工具使用以及文化历史背景在儿童认知发展中所起的作用，并为教育实践提供了一种理解和发展儿童能力的新视角