1.社会文化历史学派:
维果茨基强调了心理发展的社会文化因素,他认为心理发展并非个体孤立的过程,而是与社会文化环境互动的结果。他提出的“文化-历史发展”理论指出,人类的心理机能是在特定的文化和历史环境中通过社会交往和实践活动发展起来的。2.最近发展区:
维果茨基提出了“最近发展区”的概念,指的是儿童在没有外界帮助的情况下无法完成的任务与他们能够完成但需要成人指导或同伴协助才能完成的任务之间的差异。这一理论强调了教育和社会互动对于促进个体心理发展的重要性。3.认知工具和语言的作用:
维果茨基认为,人类的认知功能不仅依赖于内在的心理过程,还取决于外部的辅助手段(如符号、文字等)和社交交流。他特别指出,语言不仅是沟通的工具,更是思维的一种形式,对儿童的认知发展起着关键作用。4.发展性心理学中的同化与顺应:
维果茨基提出了认知发展的两种机制——同化和顺应。同化是指个体将新的信息整合到现有的认知结构中;而顺应则是指根据外部环境的要求调整或改变原有的认知结构,以适应新情况。这些过程在心理发展中起着核心作用。5.教育对发展的影响:
维果茨基认为教育应当是促进儿童发展的工具,通过提供适当的指导和支持,可以帮助他们跨越“最近发展区”,推动其向更高水平的心理机能发展。他提倡使用教学支架(scaffolding)等策略来辅助学习过程,当学生准备好时逐步减少帮助。 这些理论不仅在心理学领域产生了重要影响,也为教育学、社会学以及儿童发展研究提供了深刻的见解,强调了社会环境和文化背景对个体认知发展的关键作用星际在线 · 教育批判(jiaoyupipan.com) 2024© 版权所有