列昂尼德·维果茨基（Leonty Vygotsky）是苏联心理学家，其心理发展理论对现代教育心理学产生了深远的影响。他的理论体系包括了社会文化论、心理工具论和心理机能发展论等核心观点。以下是对这些主要观点的详细阐述：

1.社会文化论：

维果茨基强调人类的心理发展与社会环境紧密相连。他指出，儿童的认知发展并不是孤立于社会之外的过程，而是通过与成人和社会互动的过程中逐渐形成的。这一理论被称为“最近发展区”概念（Zone of Proximal Development, ZPD），指的是在有指导的情况下，个体能做什么和在没有指导时能够做到什么之间的差异。

2.心理工具论：

维果茨基认为，工具不仅帮助人类解决问题，而且对人的思维产生了深刻的影响。他区分了内部工具（例如，语言、数学公式等）和外部工具（如画图、模型等）。他认为，这些心理工具随着社会文化发展而发展，并且是认知发展的关键驱动力。

3.心理机能发展论：

维果茨基提出了一种关于心理机能的发展理论。他区分了初级心理机能（如感觉、反射、冲动行为）和次级心理机能（包括思维、记忆、自我调节等）。他认为，这些次级心理机能是在社会化过程中发展起来的，并且是与语言和文化紧密相关的。

4.教育与发展的关系：

维果茨基强调了“教育促进”概念。他主张教学应当超前于儿童现有的发展水平，即在儿童当前能力之上进行指导和挑战，以促进其进一步发展。这一理论被称为“发展性教学原则”。

5.合作学习和社会互动：

在维果茨基看来，知识不是个体独立积累的，而是在与他人交流和合作的过程中形成的。他提倡通过合作学习来促进认知的发展。 这些理论不仅对教育领域产生了重大影响，也对心理学、社会学以及语言学等领域有着深远的影响。维果茨基的工作为理解儿童如何在社会环境中发展提供了重要的视角，并且强调了成人与儿童之间积极互动的必要性