维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪的心理学家，他在认知发展理论方面提出了许多重要的观点和概念，其中最著名的是“心理工具”（或称社会文化工具）和社会建构论。维果茨基的理论核心主要包含了以下几个关键点：

1.心理工具与内化：

维果茨基认为，人类的认知发展不仅仅是通过个体自身的努力来实现的，而是受到文化和环境的影响。他引入了“心理工具”这一概念，指的是社会文化环境中存在的各种工具、符号和语言等，这些工具能够帮助个体处理认知任务，并在一定程度上促进他们的认知发展。随着个体使用这些工具并最终将其内化到自己的思维过程中（即内化过程），它们变成了个体认知的一部分。

2.心理发展与行为发展：

维果茨基区分了“实际的发展”和“可能的发展”。他认为，儿童的实际发展水平是通过他们当前能独立完成的任务来衡量的。然而，“可能的发展”则是指在社会文化指导下，通过成人或同伴的支持（如教育者的指导、示范或对话），儿童能够达到的更高层次的能力和理解。

3.最近发展区：

维果茨基提出了“最近发展区”的概念，指的是个体当前能力与在他人帮助下可以实现的能力之间的差距。他认为，这表明了儿童通过社会互动和学习可以跨越的发展阶段。在这一理论框架中，教师或成人作为知识的传递者，在指导和支持儿童的过程中扮演着关键角色。

4.社会建构论：

维果茨基强调，人类的认知是社会文化历史过程的结果，认知不仅仅是内在的心理活动，而是受到外部环境和社会互动影响的过程。他认为，个体通过与他人的交流和协作学习，构建和发展自己的知识结构和理解方式。 综上所述，维果茨基的理论核心围绕着心理工具、内化过程、“最近发展区”以及社会建构论，强调了社会文化因素在认知发展中所扮演的重要角色，并提出了通过教育支持个体向更高级的认知水平发展的方法