霍华德·加德纳是多元智力理论的提出者。 1983年，美国心理学家霍华德·加德纳提出了“多元智力理论”，将人类的智能分为七个方面：语言智能、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智能、身体-动觉智力、人际智力和自我认知智力。后来他增加了自然观察者的智力和存在主义智慧两种。 多元智力理论认为每个个体都具有七种（或更多）不同的能力，每一种能力在日常生活中都有很多的用途。这些智力之间不存在优劣之分，只是人类以不同方式来解决问题的能力而已。因此，通过多元智力理论我们能够更加全面、公正地评价个体是否“有天赋”。对于那些在某一特定领域不能表现出优秀表现的人来说，他们可能在这领域并不擅长，并不一定代表他们没有能力；但他们在其他领域中有可能会有出色的表现。 加德纳的“多元智能”概念强调了人类智能的不同方面和不同的存在方式。每一个个体都具有不同种类、不同程度的智力潜能，这些潜力在实际生活和工作中的表现各不相同。这种理论鼓励我们对不同的人使用不同的教育方法，并且认为每个人都能够通过合适的引导和学习来发挥自己的能力。 多元智力理论为学校教育、家庭教育乃至自我发展提供了一种新的视角。它可以促进个人认知的发展，帮助人们更好地理解自己和其他人之间的差异与相似之处；同时也有助于设计更个性化、富有成效的学习环境和方法。在实际应用中，它鼓励了多样化的教学方式和评估手段，并倡导对个体的多元化评价体系。 加德纳在其后续的研究中进一步发展和完善了他的多元智力理论，例如提出了更多智能类型并探讨了这些智能之间的关系以及它们如何影响个人的发展、教育和社会参与等各个方面。 总的来说，霍华德·加德纳通过“多元智力理论”为我们提供了一种更为全面和包容性的人类智力观点，并强调了个体差异的重要性及其在教育和个人发展中的作用。这一理论不仅对心理学研究产生了深远的影响，也成为了推动社会教育进步、促进个性化的学习方法与评价体系的重要思想基础之一