维果茨基（Vygotsky）是苏联心理学家，在儿童认知和社会文化的发展研究方面做出了重要贡献。他的理论主要集中在以下几个核心观点：

1.社会文化历史视角：

维果茨基强调认知发展不仅仅是个体内部的心理过程，也受到社会和文化环境的影响。他提出“心理工具”的概念，认为思维与语言是两种社会性工具，能帮助儿童解决复杂问题。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）：

维果茨基提出了“最近发展区”这个概念。他认为儿童实际上可以达到的水平（在成人或同伴的帮助下的能力），比他们在没有指导时所能达到的水平更高。这意味着教育和学习应该根据“最近发展区”的原则进行，即提供适当的支持以帮助孩子超越当前的能力水平。

3.认知工具：

维果茨基认为语言、符号和其他形式的认知工具对于认知发展至关重要。他强调这些工具如何帮助儿童组织思维过程，并在社会化过程中发挥作用。

4.学习与教学的关系：

他主张通过社会互动和合作学习来促进认知发展。他认为教育应该围绕“支架式教学”进行，即教师或成人提供适当的指导和支持，随着孩子能力的提高逐渐减少这种支持。

5.文化-历史发展的概念：

维果茨基将认知发展置于文化与历史背景中进行研究，认为不同社会和文化环境对儿童的认知发展有重要影响。他强调学习是一个动态过程，其中个体通过与他人互动和社会实践来构建知识。

6.教育的作用：

根据他的理论，教育不仅应该关注知识的传递，还应注重培养儿童解决问题的能力、自我指导能力和社交技能。通过创造性的教育策略和环境，能够促进儿童的全面发展。 维果茨基的这些观点对现代教育学和心理学产生了深远影响，特别是在语言发展和社会化过程的研究中。他的理论强调了社会交往在认知发展中不可替代的作用，并为理解如何最佳地支持儿童的学习提供了重要视角