1.感知运动阶段

（0-2岁）： 这个阶段的婴儿通过动作来探索他们的环境并学习与周围世界的关系。他们在这个阶段发展出了对物体永久性的概念，即即使在物体看不见或被遮挡后，它们仍然存在。

2.前运算阶段

（2-7岁）： 在这个阶段，儿童开始能够使用符号和语言进行思考和交流。他们可以处理逻辑信息并进行简单的分类和排序，但他们的思维方式是自我中心的，并且还不能理解其他人的观点或角度。儿童在这个阶段也发展出了具体运算的逻辑思维能力。

3.具体运算阶段

（7-11岁）： 个体开始能够操作抽象概念，并在解决问题时考虑多种可能的情况和结果，但他们的思考仍然受到具体的物理事物的限制。这个阶段的特点是可逆性、分类、序列化以及理解守恒的概念（比如物体无论形状如何变化，其重量和体积都是不变的）。儿童在这个阶段也学会了逻辑推理。

4.形式运算阶段

（11岁以上）： 进入青春期之后，个体发展出了抽象思维能力。他们能够进行假设-演绎推理，思考抽象概念，处理假设和可能性，并形成理论或模型来解释和预测现象。这个阶段的儿童可以独立思考，理解符号、数学概念等，并且开始表现出一定的批判性思维。 皮亚杰的认知发展理论强调了个体通过经验学习的过程，以及不同年龄阶段如何改变他们的认知结构以适应新的信息和知识。这一理论对于教育学、心理学和社会学等领域有着深远的影响