列昂尼德·维果茨基（Leonty Leviantovich Vygotsky，1896年11月11日-1934年11月20日）是20世纪前苏联的心理学家、教育家和社会学家，对现代教育心理学产生了深远的影响。他的工作集中在儿童心理的发展、社会文化背景下的学习和认知发展以及教育的作用等方面。维果茨基的理论与方法在当今教育实践中的应用广泛，特别是在理解和发展“最近发展区”的概念方面尤为突出。以下是维果茨基对现代教育心理学的主要贡献：
1.“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）：这一概念强调了个体在其独立工作水平和在成人或同伴帮助下工作的潜在能力之间的差距。这意味着孩子能够通过互动学习，与他人合作解决问题，从而在一定范围内超越其当前的独立能力。这为教育者提供了指导，提示他们应该关注并培养学生的潜能而不是只关注他们的现有知识水平。
2.社会文化理论：
维果茨基认为认知发展不是孤立发生的，而是深深植根于社会和文化活动中。他认为，学习是通过与他人互动和社会实践活动完成的，包括语言交流、游戏和工具使用等。这种观点强调了教育在促进个体认知发展中的关键作用。
3.教学与发展：
维果茨基主张通过“支架式教学”（Scaffolding）帮助学生达到新水平。这是一种动态过程，在这一过程中，教师提供必要的支持和指导，随着学生能力的增强逐渐减少这些支持，最终使学生能够独立完成任务。这种策略与现代教育中的差异化教学、个性化学习等理念相契合。
4.语言在认知发展中的作用：
维果茨基强调语言对认知过程的影响，并认为内部化语言（如自我对话）对于理解和解决问题至关重要。这一观点对现代教育中重视口语表达、阅读和写作能力的教学方法产生了影响。
5.心理发展理论：
维果茨基提出了一个独特的心理发展观，其中将心理发展阶段与文化历史背景联系起来。他认为儿童的心理发展是通过与社会环境的互动而形成的，并强调了“文化-历史”框架在理解人类发展的独特性和普遍性之间的张力。
综上所述，列昂尼德·维果茨基对现代教育心理学的贡献不仅体现在理论方面，更重要的是为实践提供了指导思想和方法。他的观点激发了许多教育改革，并在当前的教育实践中仍然被广泛运用，尤其是在促进儿童学习和发展、教学策略设计以及理解认知发展与社会文化背景之间的关系等方面
