社会文化理论（Socio-Cultural Theory）是研究人类行为和认知发展的心理发展理论之一，由俄罗斯心理学家维果茨基提出。该理论强调了个体学习和社会文化环境之间的作用及其对认知发展的影响。维果茨基认为，个体的行为不仅受到自身内在因素的驱动，同时也深受社会文化环境、语言和人际互动等因素的影响。

社会文化理论的主要观点：

1.心理发展的层次性：

维果茨基将心理发展分为三个层次：

    -生物心理水平：

指与个体生理发育相关的行为能力。

    -实际心理水平：

在社会情境下，个体所表现出的能力和行为。这个阶段包括了工具使用、规则遵循等社会性的行为。

    -潜在心理机能（或称为超前心理功能）：

这是个体在理想条件下能够实现的心理潜能，通常需要通过教育和社会互动才能发展出来。

2.语言的中介作用：

维果茨基强调语言对认知发展的关键作用。他认为内部语言是心理活动的关键工具，并且通过与他人的对话和讨论，儿童可以学习和内化新的概念、规则和思考方式。

3.社会互动的重要性：

个体的学习和发展是在与他人的合作中实现的。包括教师、家长和社会同伴在内的社会成员作为“文化工具”（如语言、故事、游戏等）的提供者，对儿童的认知发展起着至关重要的作用。

4.区隔（Zone of Proximal Development）：

维果茨基提出了“区隔”的概念，指的是在有经验的社会互动（比如教育）的情况下，个体能够达到的能力水平与他们独自尝试时所能达到的能力水平之间的差距。这表明了社会文化环境对于个体发展的关键作用。

应用： 社会文化理论在教育、心理学和社会学等领域有着广泛的应用。例如，在教育实践中，教师可以通过设计促进学生间合作的活动，利用故事讲述和讨论等方法来帮助学生理解复杂的概念，以此来支持学生的认知发展。 总之，社会文化理论强调了个体与社会环境之间的互动关系是复杂而动态的，并认为通过有效的社会交互和社会文化资源（如语言、教育、社区经验）可以促进个体的认知发展和学习。这一理论为理解和改善教育实践、儿童发展以及社会政策提供了深刻的见解