皮亚杰的认知发展理论是心理学中的一个基础框架，它将人类认知的发展划分为几个不同的阶段，并以这些阶段之间的转变来描述个体思维和问题解决能力的变化。其中，皮亚杰的“具体运算阶段”（Concrete Operational Stage）大约对应儿童从约7岁到11、12岁这段时间的认知发展。

具体操作阶段的核心特征

主要可以概括为以下几个方面：

1.可逆性（Reversibility）：

这个阶段的孩子能理解某些过程是可以逆转的，例如，如果一个容器中的水被倒入另一个容器中，他们能够认识到可以通过倒回的方式将水从第二个容器重新分配到第一个容器。这也包括对时间、空间和数量关系的理解。

2.分类（Classification）：

儿童开始能够基于不同的特征对物体进行分类，并能够理解不同类别的划分标准。比如，他们可以区分“动物”、“交通工具”等类别，并且能够进一步细分，如将动物分为“哺乳动物”和“非哺乳动物”。

3.排序与序列（Seriation and Ordering）：

儿童能够按照大小、数量或复杂度对物体进行排序，并理解这些属性之间的关系。例如，他们能明白从小到大排列的珠子是一种有序的关系。

4.逻辑思维（Logical Thinking）：

在这个阶段，孩子开始使用逻辑和推理来解决问题。他们能够理解简单的逻辑规则，如“如果A是B的一部分，则将B分为两个部分后，A将不再是原来的那个部分”，这涉及到对集合、并集和交集的理解。

5.守恒概念（Conservation）：

儿童开始理解和接受物体的量不会因为形状或排列方式的变化而改变的概念。例如，他们理解不同容器中的水体积是相同的，即使看起来形状不同。

6.运算能力（Operations）：

具体操作阶段的孩子能够进行一些基本的操作和计算，如加减法，但他们通常只能在具体的、实体物体的帮助下完成这些操作。

7.去自我中心性（Decentering）：

他们开始从他人的角度思考问题，理解不同的观点，并能认识到自己与他人之间的差异。这表明了儿童认知的“客观化”，即能够超越自己的主观感受来理解世界。 总之，具体操作阶段是人类认知发展中的一个重要转折点，它标志着个体可以从直接的动作性思维向更抽象和逻辑化的思维转变。这一阶段为后续的抽象运算、形式运算等高级思维能力的发展奠定了基础