让·皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪著名的瑞士心理学家、发展心理学领域的先驱之一，他对儿童认知发展的研究影响深远。皮亚杰通过观察和实验提出了一系列关于儿童发展阶段的理论，并且其观点至今仍在教育学、认知科学等领域中有着广泛的影响。

1. 认知发展阶段论 皮亚杰将人类的认知发展划分为四个阶段：

    -感知运动阶段（0-2岁）：

这是婴儿通过感觉和动作来了解世界的时期。在这个阶段，孩子开始学习物体恒常性，即即使看不见某个对象，它也仍然存在于现实世界中。

    -前运算阶段（2-7岁）：

这一阶段的儿童主要以自我为中心思考问题，难以理解从他人的视角看问题，思维不具备可逆性和守恒性。此外，他们的语言和符号使用也有限。

    -具体运算阶段（7-11岁）：

此阶段的孩子开始能够进行逻辑推理，并且其思维方式逐渐接近成人。他们可以理解和解决相对复杂的问题，但仍旧难以处理抽象概念或未来的可能性。

    -形式运算阶段（11岁以上至成年）：

进入这个阶段后，个体的思维更加灵活、抽象和复杂，能够进行假设性思考，考虑未来的结果以及计划如何达成目标。

2. 认知结构与同化、顺应理论 皮亚杰认为，认知是通过两种基本过程实现的——同化和顺应。同化指的是个体将新信息纳入已有知识体系的过程；而顺应则是指当现有认知结构无法解释新的经验时，儿童会调整其原有的认知结构以适应新经验。

3. 图式理论 皮亚杰还提出了“图式”（schema）的概念，这是一种用来描述个人知识和行为模式的基本单位。随着年龄增长和经历不同事物，个体的图式会发生变化和发展，从具体到抽象，从简单到复杂。

实验方法论 为了验证自己的理论假设，皮亚杰运用了多种实验设计，包括但不限于“三山实验”（也称“假山实验”，用于评估儿童的自我中心性）、水中浮物实验等，这些实验对于理解不同年龄阶段儿童的认知发展水平提供了有力支持。

影响与评价 皮亚杰的发展理论为教育学、心理学乃至社会学等多个领域带来了深远的影响。它不仅帮助人们更好地理解儿童的成长过程，还促进了教育策略的改进，强调了在早期教育中培养孩子独立思考能力和批判性思维的重要性。不过，尽管皮亚杰的工作具有开创性和启发性，但也存在一些批评意见，认为其理论过于简化某些复杂现象。 总之，让·皮亚杰的认知发展理论不仅深刻地影响了20世纪的心理学研究，而且对现代教育实践产生了重要启示