1. 最近发展区 维果茨基认为，儿童的学习和发展不仅受到当前已经掌握的知识和技能的限制，同时也受到他们能够通过成人的指导或与同伴的合作而达到的更高水平的能力。因此，他提出了“最近发展区”的概念，即指儿童在有成人指导的情况下，或是与其他儿童合作时可以达到的发展水平，与他们在独立活动中所能达到的发展水平之间的差距。

2. 中介作用 维果茨基强调了社会文化因素（如语言、符号系统）对认知发展的重要影响。他认为人类的认知活动不仅仅是内部心理过程的结果，也是外部社会文化的产物。因此，在学习过程中，工具和符号等中介物起着关键的作用，它们帮助个体超越自身的局限，获得新的认知能力和知识。

3. 教学与发展的关系 维果茨基主张教育应该促进儿童的社会文化适应性发展，通过与成人或同龄人的互动来促进其潜能的发展。他认为，有效的教学应当处于儿童最近发展区之内，既不过于简单以至于无法激发兴趣，也不过于复杂以至于超出他们的当前理解范围。

4. 合作学习 基于上述理论，维果茨基提倡通过合作和交流来进行学习。他认为同伴间的互动可以促进相互理解和知识的共享，有助于个体在社会文化环境中发展出高级的心理功能。 总之，列昂尼德·维果茨基的主要教育理论强调了儿童发展的社会性本质、社会文化和历史因素对认知发展的重要性，并提出了许多创新性的观点和实践建议，在当今教育领域依然具有重要的参考价值