1. 感知运动阶段（0-2岁） 在这一阶段，儿童通过感觉和动作来与周围的世界互动。他们逐渐学会将自己从外界分离出来，并开始理解物体的存在不依赖于它们是否被感知到。这个阶段强调的是物理世界的基础知识的建立。

2. 前运算阶段（2-7岁） 进入此阶段后，儿童的语言能力开始发展，但他们的思维还处于非逻辑性的表象水平上。他们倾向于以自我为中心的方式思考问题，并且在处理信息时往往忽视了物体或事件的本质不变性。这一阶段的特点是象征性和想象性思维的兴起。

3. 具体运算阶段（7-11岁） 到了这个阶段，儿童开始能进行更加复杂的逻辑推理和操作具体事物的能力增强。尽管他们仍然难以理解抽象概念，但他们能够按照规则解决一些简单的问题，并且开始具备了初步的数学能力。这一时期强调的是逻辑思维的发展。

4. 形式运算阶段（11岁以上） 进入形式运算阶段后，个体可以进行抽象和假设性思维，即思考未直接经验到的情况或概念。他们能够理解并操作复杂的概念关系，并具备批判性思考的能力。这一阶段是认知发展理论中的最高阶段，标志着青少年开始有能力独立解决问题。

皮亚杰的认知发展阶段论 简而言之，皮亚杰通过观察儿童在不同年龄阶段的行为表现，提出了上述四个主要的发展阶段模型。他认为，每个阶段都有其特定的思维模式和能力特征，而这些特征会随着个体的成长而逐渐演变或过渡到下一阶段。 需要注意的是，在实际应用中，并非所有儿童都会严格按照皮亚杰提出的顺序和发展时间来经历这些阶段，不同个体之间可能会存在差异。此外，现代心理学家对于认知发展的理解也在不断更新和完善之中