维果茨基（Lev Vygotsky）是一位苏联的心理学家和教育家，他的认知发展理论核心在于“文化-历史发展理论”和“最近发展区”的概念。

1.文化-历史发展理论：

维果茨基认为，人类的认知发展不仅仅是生物个体内的独立过程，而是与社会文化环境紧密相关的。他强调了心理工具（如语言、符号系统）在认知发展中的重要作用，并将其视为是人类认知发展的关键因素。他认为，认知发展并不是线性的或是由内在机制推动的，而是在社会文化环境中通过与他人互动和使用文化工具（例如教学和游戏）来实现的。

2.最近发展区：

最近发展区是一个关键的概念，指的是儿童实际的能力水平（他们独立完成任务时所达到的水平，即其当前的“现实”能力），与在成人的帮助或指导下的能力水平之间的差距。维果茨基认为，儿童能够通过与其他更熟练个体的合作、社会互动和使用外部智力工具来接近并超越他们的当前发展水平。这个区域反映了认知发展的可能性，是通过社会文化环境中的交互作用得以实现的。

3.教学与学习：

基于以上理论，维果茨基强调了教育在儿童认知发展中所扮演的角色。他认为，有效的教学应该在儿童最近发展区进行，这样可以促进他们的智力和认知能力的发展。此外，他倡导“支架式教学”（scaffolding），即教师或成人提供适当的帮助和支持，随着儿童能力的提高逐渐减少这些支持。 维果茨基的理论强调了社会文化因素在认知发展中的作用，并提供了教育实践的指导原则，特别是关于如何通过社会互动和适当的支持来促进儿童的学习和发展。他的工作对心理语言学、儿童心理学和社会学等领域产生了深远的影响