皮亚杰的认知发展阶段理论是由瑞士的心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）提出的。这一理论是心理发展理论中一个非常重要的部分，它试图解释个体从出生到青春期如何理解和处理信息的过程。皮亚杰认为认知发展是一个连续的、阶段性的过程，在这个过程中，个体通过与环境的相互作用和内在的心理机制，不断地调整自己的认知结构以适应外部世界的变化。 皮亚杰将认知发展分为四个主要阶段：

1.感知运动阶段（Infantil）：

这是从出生到大约两岁左右的阶段。在这个阶段，婴儿主要通过感官和动作来了解他们的环境。他们开始能够记住一些短暂的行为，并且可以通过行动解决问题。例如，当婴儿想要得到桌子上的玩具时，他们会尝试伸手去拿。

2.前运算阶段（Pre-operational）：

这是大约从两岁到七岁的阶段。在这个阶段，儿童的认知能力有了显著的提高，但他们仍然难以处理抽象概念和关系。他们的思维具有自我中心性（egocentrism），也就是说他们很难理解别人的观点。此外，他们在理解和使用语言方面也有一定的限制。

3.具体运算阶段（Concrete operational）：

这是从七岁到十二三岁的阶段。在这个阶段，儿童开始能够进行逻辑推理，并能处理抽象概念和关系。他们可以完成一些需要考虑多个步骤的简单任务，并且理解了事物之间的因果关系。但是，他们的思维仍然受限于实际的具体经验。

4.形式运算阶段（Formal operational）：

这是青春期以后的阶段。在这个阶段，个体的思维能力达到了成熟水平，能够进行抽象推理和假设演绎。他们可以处理假设性问题、预测未来事件，并能理解更复杂的逻辑关系。同时，他们的理论思维和解决问题的能力也得到了显著的发展。 皮亚杰的认知发展阶段理论强调了个体认知发展的连续性和阶段性，以及外部环境和社会因素对这一过程的影响。这个理论不仅在心理学领域内有着广泛的应用，还对教育实践产生了深远的影响，特别是在儿童的早期教育和智力发展指导方面