列昂尼德·雅科维奇·维果茨基（Leonid Ivanovich Vygotsky, 1896年11月11日-1934年11月25日）是一位苏联的心理学家、教育家和社会文化学家，对教育理论尤其是儿童发展和学习的过程有深远的影响。维果茨基的贡献在以下几方面尤为突出：

1.社会文化论：

维果茨基提出了“心理工具”（psychological tools）的概念，强调了个体行为与社会文化背景之间的关系。他认为人的心智功能是在社会文化环境中发展和进化的，这一理论被称为“文化-历史发展理论”。通过语言、符号、教育等社会工具，儿童可以在与成人的互动中学习和发展。

2.最近发展区：

维果茨基提出了“最近发展区”的概念，这指的是个体实际发展的水平（在没有外部帮助时）和在他人引导或合作下可能达到的发展水平之间的差距。这个理论强调了教育应根据学生的当前能力提供适当的挑战，并通过指导和支持促进其发展。

3.心理发展观：

维果茨基区分了认知发展中的“内部结构”与社会交往的关系，他提出儿童的认知发展并非只在个体内部发生，而是和社会、文化活动紧密相关。他还强调了语言和思维的发展是相辅相成的，并且是通过社会化过程实现的。

4.教育实践：

维果茨基的理论对教育实践产生了重大影响，特别是关于如何设计教学策略来促进儿童的学习和发展。他主张使用“支架式教学”（scaffolding），即在学生遇到困难时提供必要的支持，随着学生能力的增长逐渐减少这种支持。这一方法鼓励学生主动参与学习过程，并通过合作和探索发现知识。

5.对教育的实践性关注：

维果茨基不仅是一个理论家，也是一个教育改革的实践者。他批评了当时苏联学校中的传统教学法，并提倡一种以儿童为中心、强调理解和探究的学习环境。

6.跨学科视角：

维果茨基的工作跨越心理学、教育学和社会学等多个领域，为这些领域的交叉提供了新的视角和方法论框架。他的理论对后世的心理发展研究和教育实践产生了深远影响。 综上所述，列昂尼德·维果茨基通过他的社会文化论、心理工具的使用、“最近发展区”的概念以及对教育实践的影响，在现代心理学和教育学领域留下了深刻的印记，为理解和促进儿童及青少年的学习和发展提供了新的理论基础