1.感知运动阶段

（0-2岁）：在这个阶段，婴儿主要依赖于感官和动作来了解世界，对抽象概念的理解基本不存在。

2.前运算阶段

（约2-7岁）：皮亚杰的认知发展理论将这个年龄段定义为前运算阶段。儿童在这一时期开始尝试使用符号代表事物，比如用蜡笔画一个球来代表真实的小球。然而，他们的思维仍存在很多局限性，例如无法理解可逆性、自我中心主义和缺乏守恒概念。

3.具体运算阶段

（约7-12岁）：随着年龄的增长，儿童开始能够处理逻辑性和有序性的信息，并且能够理解和操作具体事物的抽象概念。皮亚杰认为，在这个阶段，儿童可以进行分类、排序等任务，并理解守恒的概念（比如物体无论形状如何变化，其体积或重量保持不变）。但是，他们仍然受限于具体的物理对象或事件，较难处理没有直接经验支持的抽象概念。

4.形式运算阶段

（约12岁以上）：这是皮亚杰认知发展理论中的最后一个阶段。儿童开始能够脱离具体的事物和情境，思考抽象的概念、假设和论证。他们能理解逻辑推理、进行预测、考虑多种可能性，并处理假设性思维问题。比如，能够理解数学的证明过程或道德哲学的复杂议题。 因此，可以说，儿童在大约7岁左右开始逐渐理解和运用抽象概念，但这并不意味着所有7岁的孩子都能达到这一水平；个体差异很大，有些孩子可能在6岁时就能较好地掌握抽象概念，而有的则可能需要到10岁以上。理解抽象概念的能力与个人经验、教育环境以及遗传因素等多方面有关。 总的来说，儿童理解和运用抽象概念的年龄是一个逐步发展的过程，从对具体事物的操作开始，逐渐过渡到处理逻辑和假设性的问题，这在认知发展理论中有着清晰的时间框架描述