皮亚杰的认知发展阶段理论是瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）在20世纪30至60年代提出的一种关于儿童智能发展的理论。皮亚杰认为，认知发展是一个连续的过程，并将其划分为四个主要阶段：

1.感知运动阶段：

这是从出生到大约两岁左右的婴儿期。在这个阶段，婴儿通过动作（如抓握、吮吸和扔东西）来与周围环境互动，从而获得对物体和自我位置的理解。

2.前运算阶段：

这个阶段通常发生在两岁至七岁之间，是儿童开始说话、思考和解决问题的时期。孩子能够使用符号来代表事物，并能够进行简单的推理，但他们的思维仍然受到直觉影响，并且不能理解守恒（即物体的本质不会因为其外部状态的变化而改变）。

3.具体运算阶段：

这个阶段大约在七岁至十一二岁的儿童中出现，他们开始能理解和使用逻辑原则。孩子们可以处理抽象概念和数量关系，但他们的思维仍然局限于具体事物，不能进行假设演绎推理（即从假设的情况出发推断可能的结果）。

4.形式运算阶段：

这是发生在青春期以后的阶段。在此期间，个体具有了抽象思考能力、解决问题的能力以及对逻辑推理的认识。他们能够处理复杂的理论问题和抽象概念，并能够进行假设演绎推理，理解守恒的概念。 皮亚杰认为，每个阶段的发展是连续的，但并不完全线性，因为不同个体在不同的发展速度上表现出差异。此外，他认为认知发展的过程是一个自我调节的过程，在这一过程中，儿童主动建构他们的知识体系，通过与环境的互动来获取和调整信息