维果茨基（Lev Vygotsky）是20世纪的心理学家和教育家，他的认知发展理论对心理学、教育学和社会学等多个领域都有深远的影响。维果茨基的理论主要是围绕“文化-历史发展理论”（Culture-Historical Theory），强调社会文化因素对人类心理发展的关键作用。以下是维果茨基认知发展理论的主要观点：

1.心理工具与认知发展：

维果茨基认为，心理发展是通过儿童在社会文化环境中使用工具和符号的方式实现的。这些心理工具包括语言、概念、规则等，它们帮助个体解决复杂问题并抽象思考。

2.最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）：

这是维果茨基提出的一个核心概念，指的是儿童当前的发展水平与在成人或同伴指导下的可能达到的发展水平之间的差距。他认为，在这个区域内，通过他人（如教师、父母或其他经验丰富的个体）的指导和支持，儿童能够实现认知发展。

3.社会-文化作用：

维果茨基强调社会文化和历史环境对儿童心理发展的决定性影响。他主张，儿童的知识和技能并非孤立地在个人内部形成，而是通过与他人（包括成人、同伴）互动而获得的。

4.语言与思维发展：

他认为，语言不仅是沟通的工具，还是认知功能的重要组成部分。语言的发展促进了抽象思维和自我调节能力的形成，从而影响着个体的认知水平和社会适应性。

5.教育促进儿童发展：

维果茨基认为教育是提升儿童心理发展的一个重要手段。通过设计适合不同发展阶段的任务、提供适当的指导和支持，教育可以有效地促进儿童的发展。

6.结构与功能的关系：

在维果茨基看来，个体的心理结构（如概念、记忆系统等）不仅具有内在的组织和功能，还受社会文化环境的影响。他强调了心理结构和外部社会文化的相互作用。

7.认知发展不是线性的过程：

维果茨基认为，儿童的发展是一个非线性过程，包含了反思和重新调整阶段。这与皮亚杰的认知发展理论有所不同，后者更侧重于通过连续的、可预测的阶段来描述发展过程。 综上所述，维果茨基的理论强调了社会文化因素在个体认知发展中的关键作用，并为教育实践提供了一套基于儿童社会互动和心理发展的指导原则。他的思想对现代心理学和教育学产生了深远的影响